ALGUNAS SUGERENCIAS Es importante supervisar la ejecución de las primeras páginas hasta que el niño alcance seguridad y automatismo, y también vigilar la introducción de grafismos nuevos o especialmente difíciles. Si el ejercicio se completa en clase, es recomendable: a) E mplear un sonido para anunciar el comienzo de cada grafismo y para unificar su ejecución; así el maestro o la maestra puede supervisar mejor… b) U sar reglas mnemotécnicas, por ejemplo, «subimos, damos marcha atrás, damos la vuelta, cerramos el círculo, bajamos y hacemos el gancho». El lápiz empleado debe ser de grafito blando, para facilitar el trabajo de los niños y las niñas. A criterio del tutor o la tutora, puede utilizarse, también, un color (de tipo plástico) para repasar los trazados. A lo largo del método, cada nuevo movimiento se repite en función de su dificultad. Si para determinados alumnos con dificultades grafomotoras esto no fuera suficiente, sería necesario que estos niños repitieran alguna de las fichas. Los dibujos grandes tienen como finalidad que los niños puedan colorearlos y facilitar, así, la ejercitación de los trazados, el control en la frenada, la sensibilidad cromática… Finalmente, solo nos queda desear que estos ejercicios puedan seros tan útiles como lo han sido entre nuestros alumnos. Algar Editorial
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